初三孩子打架斗殴该怎么办才好？广州市打架孩子管教学校的成功案例分享

案例名称：广州市打架孩子管教学校成功案例分享 问题类型：打架：打架斗殴 具体情况：小力是广州市一名初三的孩子，可是当前的状态和情况许多次打架斗殴大多因为缺少合理的情绪管理指示方针：不知晓需要怎样施于情绪的有效管理，故此形成有型的攻击性表达。对于这个境遇，小力父母双方盼望基于苛刻的责说使得小力获得处理。可是境遇愈发糟糕，因此盼望把小力送到广州市打架孩子管教学校获得靠得住的指示方针。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 首要，给小力进行细致的评估分析，据其个人及家庭的具体情形筹备明确指向的解决思路。 同步地给小力统筹打架疑难问题处理相关的课程，涵括但不仅限于认知行为疗法（CBT）、抗压能力、意志力等方面。又也得向小力父母双方筹备靠得住的家庭教育指示方针和亲子互动来加强纠正效果。 在这之外还有专业老师进行二十四小时心理陪伴，即时回答孩子境遇。 矫正时长：半年时间 矫正课程： 1、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。
2、课程名称：驿站传书
课程介绍：在不允许讲话的情况下进行信息传递，从最后一个向前传递，来到最前端后，最前面的人将自己收到的信息写到小黑板上。信息传递正确，用时最短的组获胜。
课程意义：让学生从不同的角色和角度去体验沟通和表达的过程，从而培养他们的沟通和表达的能力，提高他们的语言和文字的运用和理解的能力。
3、课程名称：自画像
课程介绍：每个学生去思考，回想总结自己的生活，联想出一个最符合自己特点的事物，可以是一个动物，植物，甚至是一个场景。每个人将自己印象中出现的事物画出来，写上名字交给老师。
课程意义：利用一幅自画像，尝试去进行更深入的自我探索，引导学生尝试整合自己身上不同的特点，向更积极的方向了解自己。 矫正模式：小班教学，每一周筹备超过一次一对一心理辅导 矫正效果：在一系列的相关学习中，孩子提高了情绪管理与解决人际冲突的能力，并以正向态度面对困境。 售后服务：孩子能够享有一年不需花销售后跟踪回访。 家长评价：广州市打架孩子管教学校——树同教育，援助我高效解决了自家孩子打架的疑难问题。学校教官虚怀若谷、用心，并同时筹备二十四小时心理陪伴，使得我定心放心。