15岁初中厌学，沉迷于游戏，拒绝与家人沟通。

目标客户基础信息：15岁、初三、男生；休学一年多，两兄妹，排序老大，2023年1月29日有去做过心理咨询。父亲工作单位国企，母亲工作单位中小学。

咨询业务:厌学，网瘾；不愿意与家人沟通，情绪失控。

心理症状:

厌学，对学习失去信心与兴趣。

网瘾，在现实生活中受挫，在虚拟世界找到自信心。

生理症状：正常

社会功能：不愿意上学，与同学交流困难；拒绝与家人沟通，躲在房间打游戏，作息日夜颠倒。影响到正常的学习与生活。

客户具体情况：15岁初中男生，化名小明。妈妈是中学老师，爸爸是某企业的员工。在小学一年级之前妈妈由于工作原因，没有办法将小明带在身边，暂时让外婆带，父母寒暑假才有空回来陪伴小明。外公外婆比较疼爱小明，对小明的生活琐事包办。妈妈在小明小学一年级后带回身边，给小明关心与照顾。开始管理小明的生活与学习。妈妈对小明的要求严格，爸爸很少参与小明的教育。小学三年级，由于母亲工作原因，小明由奶奶帮忙照顾。奶奶对小明的要求比较严厉，打压式教育，小明不喜欢外婆。

小学六年级学校课程增加，老师学习要求严格。小明学习兴趣下降，学习成绩跟不上。六年级上册小明开始身体不舒服为由陆陆续续请假不上学。疫情期间也就是七年级，小明以上网课为由，骗父母把平板骗到手。把自己锁在房间打游戏，不给人进去，作息日夜颠倒。父母尝试沟通，但孩子每次都拒绝。父母跟小明谈心，小明会觉得不耐烦。有一次小明把自己锁在房间里面，吃饭都只在房间吃。请心理老师做疏导，小明不愿意见，没有办法，送进了军事化管理学校。

小明在现实生活当中得不到认可，在网络世界能够得到自由与认可，小明与手机待的时间变成，减少与家人相处的时间，因为他觉得家里人不能够理解他。且家人对他的行为处处挑剔，与家人尝试沟通无效。小明扭头扎进手机的世界里，不愿意与家人交流。

解决方案：经过团队的专业心理评估小明的心理问题属于一般心理问题，用到的治疗方案是个体心理咨询以及团体心理辅导为主，在此用到的方法有认知行为疗法、心理动力疗法、艺术疗法和家庭治疗。

矫正时长：六个月

矫正课程：

心理科：个体治疗、家庭治疗、团体治疗、沙盘治疗、心理剧疗法、家庭系统排列、 代币疗法、兴趣激发、价值观培训等。

社教科：行为矫正、拓展训练、军事训练、武术训练、意志力训练、劳作体验、技能培训、礼仪培训。

文教科：文化课辅导、手工课、艺术体育等相应文化、技能辅导课。

矫正效果：经过6个月行为矫正，不良行为得到纠正，人际关系得到改善，回校就读，能和同学家人友好相处。

心理老师：社会心理服务中级，持有心理健康B证，心理学科班出身，有过心理辅导经验。

矫正模式：分班制，每周一次以上一对一心理辅导。学生入营满111天时，一个月两次的家庭辅导。

矫正地点：广州花都

售后：可享一年免费回访跟踪

对家长的建议：

针对小明这种情况家长可以：

一、定期心理咨询：安排专业的心理咨询师进行定期的心理辅导，帮助小明探索内心的真实想法和情感。

二、定期做家庭咨询：在孩子出营后回归正常学习时，专业的引导沟通有助于父母与孩子建立信任与良好的相处方式。

三、家庭环境改善

1.重建信任关系：父母需耐心倾听，避免指责，逐步恢复与孩子的正常沟通渠道。

2.改善夫妻关系：鼓励父母加强沟通与合作，改善夫妻关系，共同参与小明的教育和成长。

四、学习与兴趣培养

1.学习计划：与老师合作，制定适合小明的学习计划，减轻学业压力。

2.兴趣爱好：发现并支持小明的兴趣所在，转移部分注意力，减少对电子游戏的依赖。

 五、生活习惯调整

1.与孩子商定既能够健康规律的生活习惯，又能满足孩子的想打游戏的愿望。

2.给与孩子一定的独立的自由的空间与时间。

六、社交技能培养

社交活动：鼓励小明参加一些自己感兴趣的社交活动，结交朋友，增强社交技能。

七、情感支持与表达

1.情感交流：定期组织家庭情感交流会，鼓励小明表达自己的感受和需求。

2.正向反馈：给予小明更多的正向反馈和鼓励，增强他的自信心和成就感。

客户评价：得到家长的好评，对于孩子的调整状态比较满意