12岁小学生没法辅导该怎么应对？广州市社交困难小学生管教学校成功案例总结

案例名称：广州市社交困难小学生管教学校成功案例总结 问题类型：社交困难：不敢和同学老师讲话 具体情况：12岁的小泽不敢和同学老师讲话的真实处境日益恶化，乃至没法正常上学，爸妈两人表示实在令人头痛。为了保障使小泽恢复规范，小泽爸妈两人须要凭借广州市社交困难小学生管教学校吻合的指示方针，改善小泽是因为社会经验少：人际交往储备不足。造成的负能效应。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育专家跟从小泽的预案核查，制定定制化解决方案，囊括了认知行为疗法、情绪掌控力、增大内在确信等。同时也给小泽爸妈两人提出专业化程度高的提议。 矫正时长：六个月 矫正课程： 1、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。
2、课程名称：树同趣人趣事
课程介绍：大家围坐成一个圈，发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，按照提示作画，画下在树同生活这段时间所遇到的一些各种奇特的人和事。
课程意义：本课程允许和鼓励学生学会去表达来到这里各种各样的感受，创造一种包容的氛围，引导学生学会观察和了解其他同学，同时也观察学生之间的人际关系。
3、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。 矫正模式：小班授课，每星期供给一次以上1对1心理辅导 矫正效果：通过社交技巧指导及心理支持，孩子发展了更强的表达能力和自信心，降低了社交中产生的心理排斥和恐惧，使他们能够在社交情境中更自如地建立并维护良好的人际关系。 售后服务：孩子能享有一年无费售后跟踪回访。 家长评价：广州市社交困难小学生管教学校——树同教育，帮到我有效矫正了自家小学生社交困难的存在困难。学校老师热情为您、任劳任怨，同时供给全天候心理陪伴，使我满怀感激。