10岁青少年一般不可能辅导有什么提议吗？参考南沙网瘾青少年管教学校典范案例

案例名称：南沙网瘾青少年管教学校典范案例 问题类型：网瘾：不给手机就暴躁 具体情况：童童是广州一名10岁的青少年，但是当下的形式和状态常常不给手机就暴躁首要由于过于依托电子设备：生活中不具有其他维度娱乐方式。对于这个实际情景，童童爸爸妈妈准备通过极度严厉的责诸使童童得到处理。但是实际情景逐渐糟糕，因之准备把童童送到南沙网瘾青少年管教学校得到专业的引导指示。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、按照了童童的详细情况进行全面的梳理，再安排专注度高的的入营辅导课程。 2、布设小班授课从CBT认知行为疗法、意志力、情绪掌控力等程度进行快速推动，同时候有专业老师全天心理陪伴。 3、为童童爸爸妈妈预备家庭教育的引导指示和课程和家庭活动，以“孩子+家长双轨动力”处理体系，使爸爸妈妈和童童增长信任感，淡化分歧，由此可加强童童实际情景处理的延续效应。 4、预备4个季度售后跟踪服务，依据整体情况有能力预备免费复训。 矫正时长：半年时长 矫正课程： 1、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。
2、课程名称：姓名滚雪球
课程介绍：等到先选的第一个同学确认后，活动从他的左手边依次进行还是右手边依次进行。每个人要介绍自己的姓名，昵称/外号、籍贯、年龄、爱好，从第二个同学开始，要将前面所有同学说的信息重复一遍，最后介绍自己的信息。最多叠加到8个人的信息。
课程意义：利用姓名滚雪球这一有趣的情境，让学生从不同的角色和角度去体验自我认识和自我表达的过程，让老师可以观察学生的个性。
3、课程名称：人生盾牌
课程介绍：在一张卡纸上，左边的是写自己的优点，右边的是写的自己的缺点，写完后交上来，分享时念出左边的一侧让大家猜测是哪位同学的。
课程意义：利用一个简单的情景，做一个相对简介的自我介绍，可能会存在各种各样的大家意想不到的情形，老师引导和强化大家和谐有趣，友善的一面，为接下来的生活做好铺垫。 矫正模式：小班授课，每星期预备超过1次一对一心理辅导 矫正效果：参与营队的过程中，孩子对网络和电子设备的使用有了正确的认识，开始摆脱对互联网的过度依赖，学会合理安排网络使用时间，将更多的注意力投向现实世界的兴趣培养。 售后服务：孩子有能力享有4个季度免费授予售后跟踪回访。 家长评价：南沙网瘾青少年管教学校——树同教育，助我有效纠正了自家青少年网瘾的存在麻烦。学校教官以人为本、真诚待客，并预备全天心理陪伴，使我愉快。