分析广州特训管教学校成功案例研究：高一小孩严重社交障碍怎么解决？

案例名称：广州特训管教学校成功案例研究 问题类型：社交困难：严重社交障碍 具体情况：小波是广州天河区一名高一的小孩，虽然如此现在的状态连续不断地严重社交障碍主要是因为过往社交困顿影响：之前在社交过程中有非常不快乐的经历（比方校园暴力），引发现在惶恐和别人遇到理解者的友好接触。对于这个真实境况，小波父母两人筹划依赖于严格把关的责诸让小波得到改良。虽然如此真实境况日益糟糕，以致筹划把小波送到广州特训管教学校得到真实的指引措施。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、按于小波的具体情况进行广泛的量化，再筹划定制型的入营辅导课程。 2、规划小班教学从专注力、提高自强心态、意志力等维度进行提高，并且同样还有专业老师全天候心理陪伴。 3、为小波父母两人预备家庭教育的指引措施和课程以及其他家庭活动，以“孩子+家长双轨动力”改良体系，让父母两人和小波改进信任感，和解冲突，可以由此加固小波真实境况改良的稳定效果。 4、预备一年售后跟踪服务，围绕具体情况可预备免费复训。 矫正时长：六月 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：树同结缘记
课程介绍：大家围坐成一个圈，现在发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画一幅自己在被送来的途中印象最深的画面。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达不好的感受，创造一种包容的氛围，引导学员学习如何用语言去表达自己的不良情绪，同时也让学员了解到自己来到营地的方式不是个例和特殊对待。
3、课程名称：过河拆桥
课程介绍：模拟在战争时期，前线的士兵有很多人受伤，学生利用手中的木棍将全部同学运送过“河”对面，“受伤士兵”在过河的过程中全程不能碰到水（地面）。
课程意义：让学生从不同的角色和角度去体验团队合作的过程，从而培养他们的团队合作和解决问题的能力，提高他们的自我效能感和应对压力的能力。 矫正模式：小班教学，每个礼拜预备至少一次1对1心理辅导 矫正效果：借助社交技巧教育和心理支持的辅导，孩子在表达能力和自信心上得到了提升，减少了面对社交时的心理排斥和恐惧，能够更加从容地进行社交活动，形成健康的人际关系。 售后服务：孩子可享有一年无偿提供售后跟踪回访。 家长评价：广州特训管教学校——树同教育，帮忙我可行管教了自家小孩社交困难的障碍难题。学校教官高效服务、精益求精，再者预备全天候心理陪伴，让我定心放心。