高中生不给手机就情绪焦躁不可矫正有什么应付办法吗？听听花都不良少年管教学校的典范案例

案例名称：花都不良少年管教学校典范案例 问题类型：网瘾：不给手机就情绪焦躁 具体情况：凌风是广州市一名高一的高中生，然而当前的局面和现状几乎每天不给手机就情绪焦躁主要理由是社交焦虑：痛苦错过挚友的消息和动态。对于这个情景，凌风家长双方准备凭着严格把关的诘责使凌风获取调整。然而情景愈发糟糕，由此准备把凌风送到花都不良少年管教学校获取专业且有实力的指引措施。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育专家凭据凌风的预案分析，调整专项的解决计划，涵盖增大心理肯定、情绪掌控力、认知行为疗法（CBT）等。此外同样也也给凌风家长双方提出拥有专业的精神的劝勉。 矫正时长：半年 矫正课程： 1、课程名称：姓名滚雪球
课程介绍：等到先选的第一个同学确认后，活动从他的左手边依次进行还是右手边依次进行。每个人要介绍自己的姓名，昵称/外号、籍贯、年龄、爱好，从第二个同学开始，要将前面所有同学说的信息重复一遍，最后介绍自己的信息。最多叠加到8个人的信息。
课程意义：利用姓名滚雪球这一有趣的情境，让学生从不同的角色和角度去体验自我认识和自我表达的过程，让老师可以观察学生的个性。
2、课程名称：树同趣人趣事
课程介绍：大家围坐成一个圈，发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，按照提示作画，画下在树同生活这段时间所遇到的一些各种奇特的人和事。
课程意义：本课程允许和鼓励学生学会去表达来到这里各种各样的感受，创造一种包容的氛围，引导学生学会观察和了解其他同学，同时也观察学生之间的人际关系。
3、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。 矫正模式：小组授课，每星期谋划一次以上1对1心理辅导 矫正效果：孩子们在营地活动中掌握了使用网络和电子产品的正确方法，慢慢减少对网络的依赖，并学会合理安排上网时间，集中精力在现实生活中发展兴趣爱好。 售后服务：孩子能够享有1年免收费售后跟踪回访。 家长评价：我自家高中生有网瘾的麻烦问题时，我感受到雾里看花，不明白怎么纠正。经过友人介绍了解到树同教育这家教育局认可创建的花都不良少年管教学校，完全处理问题根源，现在不再发觉孩子不给手机就情绪焦躁的困扰。树同教育是花都不良少年管教学校的最优选项！