广州网瘾初中生管教学校的成功案例分享解答：初中生不给手机就焦虑一般没办法辅导该怎么处理？

案例名称：广州网瘾初中生管教学校成功案例分享 问题类型：网瘾：不给手机就焦虑 具体情况：初三初中生小柯爸爸得知渴望修正自家初中生网瘾情况的麻烦，使他不再不给手机就焦虑，必要搜索一间广州网瘾初中生管教学校求同行助。也正是在牢靠的引导方法下，小柯爸爸才体会：小柯网瘾实打实由于：社交焦虑：无助错过知己的消息和动态。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、依照小柯的情况概述进行详实的核查，再计划量身订制的入营辅导课程。 2、布置小班模式从认知行为疗法（CBT）、快速提高积极心理、情绪掌控力等情况进行快速提高，与此同时还有专业老师全天心理陪伴。 3、为小柯爸爸安排家庭教育的引导方法和课程加之亲子活动，以“孩子+家长双轨动力”修正体系，使爸爸和小柯改进信任感，平复争执，由此可深化小柯真实情状修正的不变效应。 4、安排四个季度售后跟踪服务，依照真实情况可以安排免费复训。 矫正时长：六个月 矫正课程： 1、课程名称：体验式教学
课程介绍：让学生以老师的身份模拟授课，让学生掌握时间管理、课堂互动、情绪调节等教学技巧，确保课堂氛围活跃且有序。
课程意义：让学生通过亲身体验教学过程，学生能够更深入地理解学习者的需求，以及作为老师时上课的感受。同时，面对教学挑战，学生能够学会自我调节、保持积极心态，增强心理韧性。此外，课程还促进了学生的自我反思与批判性思维，帮助他们形成持续学习和改进的习惯。
2、课程名称：人生盾牌
课程介绍：在一张卡纸上，左边的是写自己的优点，右边的是写的自己的缺点，写完后交上来，分享时念出左边的一侧让大家猜测是哪位同学的。
课程意义：利用一个简单的情景，做一个相对简介的自我介绍，可能会存在各种各样的大家意想不到的情形，老师引导和强化大家和谐有趣，友善的一面，为接下来的生活做好铺垫。
3、课程名称：思维拓展
课程介绍：让学员们面对同一个套题目（一句话），一起竞争，一起参与。每句话单独是一个字谜，可能是从字的构造猜，也可能从含义去猜，但是连起来是一句完整的话。
课程意义：强调个人的竞争精神和发散性思维，引导和鼓励大家积极投入这里的学习与生活。 矫正模式：小班模式，每一星期安排多于1次一对一心理辅导 矫正效果：在营地期间，孩子对网络和电子产品使用形成了正确的观念，逐渐减少网络的过度依赖，合理分配上网时间，并将更多注意力集中于现实生活中的兴趣爱好中去。 售后服务：孩子可以享有四个季度零收费售后跟踪回访。 家长评价：我自家初中生有网瘾的麻烦时，我感受到左右为难，不知怎样搞定。经过友人介绍打听到树同教育这家教育局批准开创的广州网瘾初中生管教学校，一举根除问题，现在不再产生孩子不给手机就焦虑的烦忧。树同教育是广州网瘾初中生管教学校的最优选！