黄埔区问题少年管教学校：从典型实例看青少年的亲情淡漠应该如何矫正？

案例名称：黄埔区问题少年管教学校典型实例 问题类型：亲情淡漠：不愿和父母沟通 具体情况：晴天是黄埔区一名高二的青少年，然则当前的实际情况时常不愿和父母沟通主要的缘由是父母沟通方式不合理：时常唠叨、审视式沟通。对于这个情景，晴天父母期许通过严格把关的责难使得晴天获取矫正。然则情景越来越糟糕，故此期许把晴天送到黄埔区问题少年管教学校获取专注的方向指导。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 最先，给晴天进行详实的监测，凭仗其个人再加家庭的详细情形准备定做专业解决方案。 同步给晴天安排布置亲情淡漠难题矫正相关的课程，包括但不限于此项认知行为疗法、专注力、情绪掌控力等方向。再者也须要向晴天父母准备专注的家庭教育方向指导和亲子游戏来快速提高辅导效果。 除此之外还有专业老师进行全天心理陪伴，迅速反馈孩子情景。 矫正时长：半年时长 矫正课程： 1、课程名称：朋友树
课程介绍：画一棵完整的树，包含树根，树干，树枝，果实，树冠以及落叶。树的每个部位代表不同的意义；树根代表我们汲取营养的地方，往往代表生我养我的家庭，一般是父母，如果觉得是其他人也可以画上去。树干代表一直能支持着你的人，一般代表的是亲戚朋友，例如外公外婆，伯伯，姨妈等等。树枝代表你过去结交的一类朋友，例如小学，初中的朋友，或者玩游戏认识的朋友。果实代表你印象比较深刻的朋友，恋人等等。落叶代表已经遗失的朋友，或者断绝关系的人。
课程意义：探索学员在过去经历过的形形色色的人，同时引导学员要认识到每个朋友最后都形成了自己过去经历的一部分，同时也要认识到在这些人中，哪些人帮助到了自己，哪些人可能会对自己的人生有着不好的影响。
2、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。
3、课程名称：树同结缘记
课程介绍：大家围坐成一个圈，现在发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画一幅自己在被送来的途中印象最深的画面。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达不好的感受，创造一种包容的氛围，引导学员学习如何用语言去表达自己的不良情绪，同时也让学员了解到自己来到营地的方式不是个例和特殊对待。 矫正模式：小班辅导，每个礼拜准备至少1次一对一心理辅导 矫正效果：通过高效的家庭沟通技巧指导，激发孩子内在的积极力量，增进孩子与父母之间的互相理解和支持，增强互动，强化情感联系，重构和谐的家庭关系。 售后服务：孩子可享有12个月无需开销售后跟踪回访。 家长评价：黄埔区问题少年管教学校——树同教育，帮助我成功矫正了自家青少年亲情淡漠的难题。学校教师必恭必敬、屈己从人，还准备全天心理陪伴，使得我安稳自在。