学生不给手机就情绪焦躁不可矫正怎么应对才好？广州市学生管教学校的成功范例

案例名称：广州市学生管教学校成功范例 问题类型：网瘾：不给手机就情绪焦躁 具体情况：广州市番禺的学生小宁原因是过分依赖电子设备：生活中没有另外方面娱乐方式。现在时常不给手机就情绪焦躁。事实上父母没有安排吻合的指导，引来小宁网瘾的麻烦逐渐严重，直至期待走自己的路，不听父母的。小宁父母只好寻找一所有实力的广州市学生管教学校，冀望整改现在真实状况。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 初始，给小宁进行完全的查看，围绕以其个人以及家庭的现状安排私人订制解决方法。 同步地给小宁安置网瘾麻烦整改相关的课程，包含但不只是意志力、抗挫折能力、快速提高心灵自信等程度。更也须要向小宁父母安排有实力的家庭教育指导和亲子活动来快速提高矫正效果。 在上述服务外还有专业老师进行全天心理陪伴，即时回应孩子真实状况。 矫正时长：半年时长 矫正课程： 1、课程名称：人生盾牌
课程介绍：在一张卡纸上，左边的是写自己的优点，右边的是写的自己的缺点，写完后交上来，分享时念出左边的一侧让大家猜测是哪位同学的。
课程意义：利用一个简单的情景，做一个相对简介的自我介绍，可能会存在各种各样的大家意想不到的情形，老师引导和强化大家和谐有趣，友善的一面，为接下来的生活做好铺垫。
2、课程名称：姓名滚雪球
课程介绍：等到先选的第一个同学确认后，活动从他的左手边依次进行还是右手边依次进行。每个人要介绍自己的姓名，昵称/外号、籍贯、年龄、爱好，从第二个同学开始，要将前面所有同学说的信息重复一遍，最后介绍自己的信息。最多叠加到8个人的信息。
课程意义：利用姓名滚雪球这一有趣的情境，让学生从不同的角色和角度去体验自我认识和自我表达的过程，让老师可以观察学生的个性。
3、课程名称：好老师和坏老师
课程介绍：发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画两幅自己在过去经历的好老师坏老师。
课程意义：尝试探索学员在过去是否在学校经历过创伤，如果有的话，辅导老师及时跟进处理，同时引导学员要认识到每位老师都有其独特的教学方式和风格，可能并不完全符合我们的期望。在遇到好老师时，我们应该珍惜这份幸运，积极学习并吸收他们的智慧与经验。同时，我们也要学会从坏老师那里汲取教训，将他们的不足作为自我成长的契机。 矫正模式：小型教学，每礼拜安排一次以上一对一心理辅导 矫正效果：孩子在营地中对如何使用网络和电子设备形成了正确的概念，开始摆脱对网络的过度依赖，合理安排行使网络时间，把更多精力放在现实生活中培养兴趣。 售后服务：孩子能享有一年全免售后跟踪回访。 家长评价：当自家学生不给手机就情绪焦躁的麻烦不可纠正时，我心灰意冷。还好树同教育为我们安排了有效果的学生网瘾解决方法，更也向我们安排了有实力的家庭教育告知指导。树同教育是一所突出的专业化水平的广州市学生管教学校，愿意介绍给期待打听“学生不给手机就情绪焦躁不可矫正怎么应对才好？”的父母。