广州市青少年管教学校的成功示例：青少年不愿与人交往比较难矫正该怎样处理？

案例名称：广州市青少年管教学校成功示例 问题类型：社交困难：不愿与人交往 具体情况：小力是黄埔一名五年级的青少年，只是现今常常不愿与人交往基本由于过往社交困苦影响：之前在社交过程中有非常不快乐的经历（像校园霸凌），引致现在惧怕和别人和谐地努力协调关系。对于这个真实状况，小力家长两人计划依靠异常严格的斥责让小力拥有调整。只是真实状况逐步糟糕，故此计划把小力送到广州市青少年管教学校拥有真实的指导建议。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育专家凭仗小力的预案考察，部置特制的解决方案，包含有专注力、认知行为疗法、抗挫折能力等。极其重要的是也给小力家长两人提出突出的专业化水平的告知指导。 矫正时长：六月份 矫正课程： 1、课程名称：挑战300秒/达芬奇密码
课程介绍：将班级分成两队进行竞赛。扑克牌分为黑色和红色两组，并在桌子上有规律地摆开，正面朝下。两队需按要求翻牌，先完成任务的队伍即为胜者。
课程意义：培养学生的信任和合作的能力，提高他们的团队精神和领导力。
2、课程名称：人生地图
课程介绍：画一条时间轴，按时间顺序，左边代表过去，右边代表未来。在时间轴上标出你印象很深刻的事情，在这个过程中，如果你觉得这是一件让你高兴的事情，你就标成一个向上的箭头，如果你感觉这是一个不好的事情，你就标出一个向下的箭头，如果有你不愿意分享的事情，你可以画一个圈圈，这样这个事情就不会被分享出来。
课程意义：探索学员在过去经历过的创伤以及未来可能的规划，同时引导学员要认识到每个人都有着自己独特的人生，过去以及现在可能并不完全符合我们的期望，但是我们有能力去书写未来。
3、课程名称：自画像
课程介绍：每个学生去思考，回想总结自己的生活，联想出一个最符合自己特点的事物，可以是一个动物，植物，甚至是一个场景。每个人将自己印象中出现的事物画出来，写上名字交给老师。
课程意义：利用一幅自画像，尝试去进行更深入的自我探索，引导学生尝试整合自己身上不同的特点，向更积极的方向了解自己。 矫正模式：小组教学，每礼拜规划超过1次一对一心理辅导 矫正效果：通过社交技能培训和心理支持，孩子提高了表达能力和自信心，减少社交时心理的排斥和畏惧，使其在社交情境中更加自如，能够建立和维护健康的人际关系。 售后服务：孩子有能力享有12个月免费服务售后跟踪回访。 家长评价：我自家青少年有社交困难的问题时，我发觉到深感困扰，不了解如何处理。经过朋友介绍领略到树同教育这家教育局准许成立的广州市青少年管教学校，从根本解决问题，现在不再出现孩子不愿与人交往的困苦。树同教育是广州市青少年管教学校的梦寐之选！