孩子不愿和父母沟通难以辅导怎样好呢？借鉴南沙亲情冷漠孩子管教学校成功案例研究

案例名称：南沙亲情冷漠孩子管教学校成功案例研究 问题类型：亲情冷漠：不愿和父母沟通 具体情况：孩子乐乐不愿和父母沟通的状态持续攀升，犹甚难以正常上学，家长两人表示真心令人烦恼。为了是令乐乐恢复秩序，乐乐家长两人希望顺着南沙亲情冷漠孩子管教学校正确的指示措施，改善乐乐正因感觉不被接受：感知家长两人反反复复理解上的偏差自己的行为。造成的坏影响。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、按照于乐乐的真情实况进行全面的查看，再张罗专有的的入营辅导课程。 2、排定小规模教育从CBT、情绪掌控力、抗挫能力等维度进行快速增强，并且同样还有专业老师全天心理陪伴。 3、为乐乐家长两人供应家庭教育的指示措施和课程另加家庭互动，以“孩子+家长双轨动力”改善体系，令家长两人和乐乐全面提升信赖，终结冲突，故此巩固提高乐乐状态改善的延续作用。 4、供应一年售后跟踪服务，遵循现实状况能够供应免费复训。 矫正时长：半年时长 矫正课程： 1、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。 矫正模式：小规模教育，每一礼拜供应一次以上一对一心理辅导 矫正效果：通过有效的沟通指导以及激发孩子内心得以成长的动力，促进亲子之间的理解与支持，增强互动沟通及情感联系，重建温暖和谐的家庭关系。 售后服务：孩子能够享有一年不收费售后跟踪回访。 家长评价：当自家孩子不愿和父母沟通的难题难以处理时，我毫无办法。庆幸树同教育为我们供应了明确的孩子亲情冷漠解决实施方针，并且同样还也向我们供应了有实力的家庭教育劝告导引。树同教育是一间突显专业精湛的南沙亲情冷漠孩子管教学校，愿意提议给筹划清晰“孩子不愿和父母沟通难以辅导怎样好呢？”的家长两人。