六年级青少年难以辅导怎么处理？南沙区问题少年管教学校成功示例

案例名称：南沙区问题少年管教学校成功示例 问题类型：厌学：厌学不肯去学校 具体情况：睿睿是广州市一名六年级的青少年，不过当前的现状和状态不间断厌学不肯去学校大部分是因为师生关系不友好：与教师发生过矛盾，不被理解。对于这个真实境况，睿睿父母双方渴望通过高度严格的斥责使睿睿实现整改。不过真实境况越加糟糕，以致渴望把睿睿送到南沙区问题少年管教学校实现专业且有实力的指示方法。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 首先，给睿睿进行完全的诊断，按其个人又加上家庭的具体情形策划特定需求的解决改进方案。 还包括给睿睿统筹厌学问题整改相关的课程，涵括但不限于专注力、意志力、抗压能力等层级。更重要的是也须要向睿睿父母双方策划专业且有实力的家庭教育指示方法和亲子项目来快速扩大辅导效果。 除了这些还有专业老师进行全天候心理陪伴，迅速反馈孩子真实境况。 矫正时长：半年 矫正课程： 1、课程名称：树同趣人趣事
课程介绍：大家围坐成一个圈，发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，按照提示作画，画下在树同生活这段时间所遇到的一些各种奇特的人和事。
课程意义：本课程允许和鼓励学生学会去表达来到这里各种各样的感受，创造一种包容的氛围，引导学生学会观察和了解其他同学，同时也观察学生之间的人际关系。
2、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。
3、课程名称：我的青春期
课程介绍：大家围坐成一个圈，每人一张A4纸，自由的选取彩笔，画一幅自己在过去的成长经历中自己经历过的或者听说过的有趣的恋爱经历。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达在恋爱中的经历，创造一种包容的氛围，同时也让老师像朋友一样陪同学员一起去细数过去有趣的青春经历，让老师有机会去引导学员的恋爱观和价值观。 矫正模式：小组教育，每一周策划多于一次一对一心理辅导 矫正效果：在半年的矫正过程中，孩子们成功解决了限制其主观能动性发展的障碍，并重新恢复了对学习的信心与兴趣，与同学和家人和谐相处，顺利重返校园。 售后服务：孩子有能力享有1年免开销售后跟踪回访。 家长评价：我自家青少年有厌学的问题时，我觉得左右为难，不了解该怎样矫正。经过朋友了解到树同教育这家教育局认可开办的南沙区问题少年管教学校，根治问题，现在不再表现孩子厌学不肯去学校的难题。树同教育是南沙区问题少年管教学校的绝佳选项！