广州市强制管教学校成功案例分享：探索四年级小学生一般没办法辅导怎么办才好？

案例名称：广州市强制管教学校成功案例分享 问题类型：亲情淡化：抗拒和父母交流 具体情况：小楠是广东一名四年级的小学生，然则当前常规抗拒和父母交流基本上是由于父母沟通方式不良：常规唠叨、审视式沟通。对于这个处境，小楠家长两人盼望依靠异常严格的诘责令小楠达到矫正。然则处境逐步糟糕，如是盼望把小楠送到广州市强制管教学校达到正规的指引指示。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、依据于小楠的详细情形进行详尽的鉴定，再设计特性化的入营辅导课程。 2、实施小班辅导从意志力、快速推升积极信念、专注力等角度进行快速推升，加以有专业老师二十四小时心理陪伴。 3、为小楠家长两人供应家庭教育的指引指示和课程以及其他家庭项目，以“孩子+家长双轨动力”矫正体系，令家长两人和小楠增强信任，调停冲突，从此强固小楠处境矫正的稳态效应。 4、供应1年售后跟踪服务，凭依实际情形可以供应免费复训。 矫正时长：半年时长 矫正课程： 1、课程名称：盲人排序
课程介绍：模拟一个盲人排序的场景，整个活动过程不允许说话，和到处看，让学生散开之后，重新组合在一起，按特定的顺序排列。
课程意义：让学生从不同的角色和角度去体验信任和合作的过程，从而培养他们的信任和合作的能力，提高他们的团队精神和领导力。
2、课程名称：好老师和坏老师
课程介绍：发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画两幅自己在过去经历的好老师坏老师。
课程意义：尝试探索学员在过去是否在学校经历过创伤，如果有的话，辅导老师及时跟进处理，同时引导学员要认识到每位老师都有其独特的教学方式和风格，可能并不完全符合我们的期望。在遇到好老师时，我们应该珍惜这份幸运，积极学习并吸收他们的智慧与经验。同时，我们也要学会从坏老师那里汲取教训，将他们的不足作为自我成长的契机。
3、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。 矫正模式：小班辅导，每一周供应1次以上一对一心理辅导 矫正效果：借助家庭沟通的有效指导和孩子内部积极力量的激励，提升孩子与父母之间的相互理解和支持，从而增强家庭的互动性和情感的联结，重建温暖的家庭和谐。 售后服务：孩子可以享有1年无费售后跟踪回访。 家长评价：广州市强制管教学校——树同教育，帮到我成功搞定了自家小学生亲情淡化的障碍难题。学校教官热情满满、细心负责，进而供应二十四小时心理陪伴，令我满足。