广州社交困难学生管教学校：从成功实践看学生的社交困难该怎么样调整？

案例名称：广州社交困难学生管教学校成功实践 问题类型：社交困难：不愿与人交往 具体情况：11岁学生虹虹父母双方觉察到盼望优化自家学生社交困难方向的难题，使他不再不愿与人交往，得查找一个广州社交困难学生管教学校寻求助力。也正是在靠谱的指导措施下，虹虹父母双方才领略：虹虹社交困难实实在在由于：过往社交困窘影响：之前在社交过程中有非常不愉快的经历（就像说校园暴力），导向现在忧虑和其他人集中在相互了解上。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、围绕于虹虹的具体情形进行彻底的观察，再筹划专门定制的入营辅导课程。 2、调度小规模教育从快速推升精神力量、情绪掌控力、认知行为疗法等方向进行快速推升，更进一步有专业老师全天心理陪伴。 3、为虹虹父母双方提供家庭教育的指导措施和课程另外还有亲子互动，以“孩子+家长双轨动力”优化体系，使父母双方和虹虹提升信任感，消除对立，因而巩固虹虹实际情状优化的久远效果。 4、提供一年售后跟踪服务，遵照现实状况能提供免费复训。 矫正时长：半年时长 矫正课程： 1、课程名称：好老师和坏老师
课程介绍：发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画两幅自己在过去经历的好老师坏老师。
课程意义：尝试探索学员在过去是否在学校经历过创伤，如果有的话，辅导老师及时跟进处理，同时引导学员要认识到每位老师都有其独特的教学方式和风格，可能并不完全符合我们的期望。在遇到好老师时，我们应该珍惜这份幸运，积极学习并吸收他们的智慧与经验。同时，我们也要学会从坏老师那里汲取教训，将他们的不足作为自我成长的契机。
2、课程名称：人生盾牌
课程介绍：在一张卡纸上，左边的是写自己的优点，右边的是写的自己的缺点，写完后交上来，分享时念出左边的一侧让大家猜测是哪位同学的。
课程意义：利用一个简单的情景，做一个相对简介的自我介绍，可能会存在各种各样的大家意想不到的情形，老师引导和强化大家和谐有趣，友善的一面，为接下来的生活做好铺垫。
3、课程名称：我的青春期
课程介绍：大家围坐成一个圈，每人一张A4纸，自由的选取彩笔，画一幅自己在过去的成长经历中自己经历过的或者听说过的有趣的恋爱经历。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达在恋爱中的经历，创造一种包容的氛围，同时也让老师像朋友一样陪同学员一起去细数过去有趣的青春经历，让老师有机会去引导学员的恋爱观和价值观。 矫正模式：小规模教育，每个周提供至少一次一对一心理辅导 矫正效果：借助社交技能的培训和心理支持，孩子的表达能力与自信心得到了加强，减少了在社交场合的心理排斥和恐惧，从而能够更为自然地建立并维护健康的人际关系。 售后服务：孩子能享有一年零收费售后跟踪回访。 家长评价：广州社交困难学生管教学校——树同教育，助我有成效调整了自家学生社交困难的难题。学校老师体贴、热情热心，且提供全天心理陪伴，使我安宁舒适。