男生抗拒和父母交流没有办法教育如何处理？参考广州托管管教学校成功案例研究

案例名称：广州托管管教学校成功案例研究 问题类型：亲情冷漠：抗拒和父母交流 具体情况：12岁的小辰家长得知打算纠正自家男生亲情冷漠方向的麻烦，令他不再抗拒和父母交流，须追求一家广州托管管教学校请求援护。也正是在专业的引导措施下，小辰家长才领会：小辰亲情冷漠其实在鉴于：生出抵触感：鉴于过去的分歧而对家长陈规教条影响着。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育导师跟从小辰的预案量化，计议专一的解决策略，都有抗挫能力、专注力、情绪掌控力等。并加以也给小辰家长提出独到的专业技术的提醒。 矫正时长：六月 矫正课程： 1、课程名称：树同趣人趣事
课程介绍：大家围坐成一个圈，发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，按照提示作画，画下在树同生活这段时间所遇到的一些各种奇特的人和事。
课程意义：本课程允许和鼓励学生学会去表达来到这里各种各样的感受，创造一种包容的氛围，引导学生学会观察和了解其他同学，同时也观察学生之间的人际关系。
2、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。
3、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。 矫正模式：小班模式，每礼拜准备多于一次1对1心理辅导 矫正效果：利用有效的沟通策略和激励孩子内在力量，来增进亲子之间的理解与支持，强化情感互动和家庭纽带，重建一个和谐的温暖家庭环境。 售后服务：孩子有能力享有十二个月不收钱售后跟踪回访。 家长评价：广州托管管教学校——树同教育，援助我成功调整了自家男生亲情冷漠的麻烦。学校教师爽快、乐于助人，还能准备全天心理陪伴，令我安稳。