广州市社交困难青少年管教学校成功实践揭示：青少年的社交困难需要怎么样管教？

案例名称：广州市社交困难青少年管教学校成功实践 问题类型：社交困难：严重社交障碍 具体情况：青少年小芃父母两人发觉到渴望优化自家青少年社交困难角度的麻烦，使得他不再严重社交障碍，需得查找一个广州市社交困难青少年管教学校依靠帮助。也正是在牢靠的指点下，小芃父母两人才领略：小芃社交困难事实上最初是因为：过往社交烦恼影响：之前在社交过程中有非常不愉快的经历（譬如说校园霸凌），引导现在忧虑和别人正常交往。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育团队对小芃的预案解析，制定专一的解决改进方案，囊括了意志力、情绪掌控力、认知行为疗法（CBT）等。与此同时也给小芃父母两人提出专业素养显著的提议劝导。 矫正时长：六个月 矫正课程： 1、课程名称：同舟共济
课程介绍：在空旷的地面上准备一张1开的大白纸，要求大家全部站上去之后，任何人的脚，衣服和鞋子都不能接触地面，并保持五秒钟不动，既挑战成功，每次挑战结束后，纸将会被折小一半，继续挑战，直到挑战的时间耗尽，或者大家集体放弃为止。
课程意义：让学生从去体验团队合作的过程，从而培养他们的团队合作和解决问题的能力，提高他们的自我效能感和应对压力的能力。
2、课程名称：自画像
课程介绍：每个学生去思考，回想总结自己的生活，联想出一个最符合自己特点的事物，可以是一个动物，植物，甚至是一个场景。每个人将自己印象中出现的事物画出来，写上名字交给老师。
课程意义：利用一幅自画像，尝试去进行更深入的自我探索，引导学生尝试整合自己身上不同的特点，向更积极的方向了解自己。
3、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。 矫正模式：小人数教育，每个周计划多于一次1V1心理辅导 矫正效果：通过社交技能提升和心理支持，孩子提高了表达能力与自信心，减轻了社交中的心理排斥和恐惧感，使他们在社交场景中更加自如地与他人建立健康的人际关系。 售后服务：孩子能享有4个季度无需开销售后跟踪回访。 家长评价：我自家青少年有社交困难的麻烦时，我意识颇感困惑，不清楚需要怎么样管教。经过朋友介绍了解到树同教育这家教育局许可设定的广州市社交困难青少年管教学校，根本性修复，现在不再显露孩子严重社交障碍的烦恼。树同教育是广州市社交困难青少年管教学校的最优选！