高三高中生不敢和同学老师讲话该怎样解决？通过广州高中生社交困难管教学校成功案例研究学习

案例名称：广州高中生社交困难管教学校成功案例研究 问题类型：社交困难：不敢和同学老师讲话 具体情况：广州的高三高中生小柯正是因为过往社交困扰影响：之前在社交过程中有很不高兴的经历（像校园欺凌），触发现在畏惧和别人开诚相见的互动。当前的局面和状况常常不敢和同学老师讲话。可是妈妈没有准备契合的指引，触发小柯社交困难的麻烦越加严重，直至完全不想接受妈妈的约束。小柯妈妈只好搜索一间稳当的广州高中生社交困难管教学校，渴望矫正当前的局面和状况真实境遇。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 先前，给小柯进行周详的判断，依据于其个人又加上家庭的真实情况准备特性化即时解决方案。 还包括给小柯布置社交困难麻烦矫正相关的课程，涵盖但不限于情绪掌控力、抗挫能力、认知行为疗法等方位。合并且还也必须向小柯妈妈准备稳当的家庭教育指引和家庭项目来推动管教效果。 除了这些还有专业老师进行24h心理陪伴，即时回答孩子真实境遇。 矫正时长：半年时间 矫正课程： 1、课程名称：树同趣人趣事
课程介绍：大家围坐成一个圈，发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，按照提示作画，画下在树同生活这段时间所遇到的一些各种奇特的人和事。
课程意义：本课程允许和鼓励学生学会去表达来到这里各种各样的感受，创造一种包容的氛围，引导学生学会观察和了解其他同学，同时也观察学生之间的人际关系。
2、课程名称：自画像
课程介绍：每个学生去思考，回想总结自己的生活，联想出一个最符合自己特点的事物，可以是一个动物，植物，甚至是一个场景。每个人将自己印象中出现的事物画出来，写上名字交给老师。
课程意义：利用一幅自画像，尝试去进行更深入的自我探索，引导学生尝试整合自己身上不同的特点，向更积极的方向了解自己。
3、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。 矫正模式：小班教育，每星期准备超过1次1V1心理辅导 矫正效果：通过社交技能训练与心理支持，孩子提升了表达能力和自信心，降低了与人交往时的心理排斥和恐惧，使其能够自在地在社交环境中建立并维持良好的人际关系。 售后服务：孩子可以享有12个月零收费售后跟踪回访。 家长评价：广州高中生社交困难管教学校——树同教育，帮到我实用管教了自家高中生社交困难的麻烦。学校老师全力以赴、热情坦诚，再者准备24h心理陪伴，使我安稳惬意。