高二孩子不太可管教怎样处理？黄埔区问题孩子管教学校的成功实践解答

案例名称：黄埔区问题孩子管教学校成功实践 问题类型：社交困难：不敢和同学老师讲话 具体情况：高二的小楠家长得悉需要整改自家孩子社交困难情形的障碍难题，使他不再不敢和同学老师讲话，必须寻觅一家黄埔区问题孩子管教学校请求协助。也正是在稳当的指示方针下，小楠家长才探询：小楠社交困难实际上讲最初是因为：社会经验少：不懂得社会互动的细节。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、跟从于小楠的具体现实进行完全的梳理，再张罗专项的的入营辅导课程。 2、规划小班教学从意志力、认知行为疗法、情绪掌控力等情形进行扩大，加以有专业老师24h心理陪伴。 3、为小楠家长谋划家庭教育的指示方针和课程以及其他亲子项目，以“孩子+家长双轨动力”整改体系，使家长和小楠增长信赖感，调停争斗，可据此强化小楠实际情形整改的长时间影响。 4、谋划4个季度售后跟踪服务，遵循实况有能力谋划免费复训。 矫正时长：6月 矫正课程： 1、课程名称：朋友树
课程介绍：画一棵完整的树，包含树根，树干，树枝，果实，树冠以及落叶。树的每个部位代表不同的意义；树根代表我们汲取营养的地方，往往代表生我养我的家庭，一般是父母，如果觉得是其他人也可以画上去。树干代表一直能支持着你的人，一般代表的是亲戚朋友，例如外公外婆，伯伯，姨妈等等。树枝代表你过去结交的一类朋友，例如小学，初中的朋友，或者玩游戏认识的朋友。果实代表你印象比较深刻的朋友，恋人等等。落叶代表已经遗失的朋友，或者断绝关系的人。
课程意义：探索学员在过去经历过的形形色色的人，同时引导学员要认识到每个朋友最后都形成了自己过去经历的一部分，同时也要认识到在这些人中，哪些人帮助到了自己，哪些人可能会对自己的人生有着不好的影响。
2、课程名称：体验式教学
课程介绍：让学生以老师的身份模拟授课，让学生掌握时间管理、课堂互动、情绪调节等教学技巧，确保课堂氛围活跃且有序。
课程意义：让学生通过亲身体验教学过程，学生能够更深入地理解学习者的需求，以及作为老师时上课的感受。同时，面对教学挑战，学生能够学会自我调节、保持积极心态，增强心理韧性。此外，课程还促进了学生的自我反思与批判性思维，帮助他们形成持续学习和改进的习惯。
3、课程名称：树同结缘记
课程介绍：大家围坐成一个圈，现在发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画一幅自己在被送来的途中印象最深的画面。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达不好的感受，创造一种包容的氛围，引导学员学习如何用语言去表达自己的不良情绪，同时也让学员了解到自己来到营地的方式不是个例和特殊对待。 矫正模式：小班教学，每一周谋划至少一次一对一心理辅导 矫正效果：通过社交技巧培训和心理支持，孩子提高了表达能力和自信心，减轻了社交中产生的心理排斥和恐惧，使他们能更自然地在社会环境中交往，建立健康的人际关系。 售后服务：孩子有能力享有4个季度全费用免售后跟踪回访。 家长评价：我自家孩子有社交困难的障碍难题时，我意识到迷茫无措，不懂怎样调整。经由友人介绍了解到树同教育这家教育局批准开办的黄埔区问题孩子管教学校，根源根治，现在不再显出孩子不敢和同学老师讲话的困窘。树同教育是黄埔区问题孩子管教学校的不二之选！