四年级小学生不愿与人交往应该如何应对？白云小学生管教学校典型范本

案例名称：白云小学生管教学校典型范本 问题类型：社交困难：不愿与人交往 具体情况：四年级小学生小白父母察觉到盼望调整自家小学生社交困难局面的存在问题，使他不再不愿与人交往，必须要寻觅一个白云小学生管教学校请示帮助。也正是在正规的指引引导下，小白父母才明确：小白社交困难依实际最初是因为：对自己评价低：对未来产生畏缩。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、依从小白的现状进行全面的观察，再定制量身订制的入营辅导课程。 2、安置小组教学从快速提升自我感知、抗压能力、情绪掌控力等局面进行快速提升，同时候有专业老师全天心理陪伴。 3、为小白父母提供家庭教育的指引引导和课程和亲子活动，以“孩子+家长双轨动力”调整体系，使父母和小白增强信任力，融合立场，从而说加添小白意况调整的深入影响。 4、提供12个月售后跟踪服务，围绕实际背景能提供免费复训。 矫正时长：半年 矫正课程： 1、课程名称：树同趣人趣事
课程介绍：大家围坐成一个圈，发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，按照提示作画，画下在树同生活这段时间所遇到的一些各种奇特的人和事。
课程意义：本课程允许和鼓励学生学会去表达来到这里各种各样的感受，创造一种包容的氛围，引导学生学会观察和了解其他同学，同时也观察学生之间的人际关系。
2、课程名称：人生盾牌
课程介绍：在一张卡纸上，左边的是写自己的优点，右边的是写的自己的缺点，写完后交上来，分享时念出左边的一侧让大家猜测是哪位同学的。
课程意义：利用一个简单的情景，做一个相对简介的自我介绍，可能会存在各种各样的大家意想不到的情形，老师引导和强化大家和谐有趣，友善的一面，为接下来的生活做好铺垫。
3、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。 矫正模式：小组教学，每个礼拜提供超过1次1对1心理辅导 矫正效果：通过社交技能和心理支持的协助，孩子提升了表达能力与自信心，减少了在社交中出现的心理排斥和惧怕，使其在交际场合中更加自如，能够建立并维护良好的关系。 售后服务：孩子能享有12个月免收费售后跟踪回访。 家长评价：当自家小学生不愿与人交往的存在问题不太可处理时，我感到孤独。万幸树同教育为我们提供了有效果的小学生社交困难解决思路，同时候也向我们提供了正规的家庭教育劝导导引。树同教育是一个具有强烈的专业化特性的白云小学生管教学校，愿意介绍给盼望明确“四年级小学生不愿与人交往应该如何应对？”的父母。