广州市厌学青少年管教学校案例研究：应对青少年厌学不肯去学校有处理办法吗？

案例名称：广州市厌学青少年管教学校案例研究 问题类型：厌学：厌学不肯去学校 具体情况：青少年小童厌学不肯去学校的真实环境逐步扩散，乃至不可正常上学，爸妈两人表示确实让人闷闷不乐。致力于使小童重归正常，小童爸妈两人须要顺着广州市厌学青少年管教学校正确的指导指引，处理小童由于师生关系急剧恶化：与教师发生过争端，不被理解。驱使的不利影响。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育顾问依从小童的预案审核，设计个体化解决实施方针，都有情绪掌控力、专注力、抗压能力等。并加之也给小童爸妈两人提出独到的专业技术的劝慰启示。 矫正时长：半年 矫正课程： 1、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。
2、课程名称：过河拆桥
课程介绍：模拟在战争时期，前线的士兵有很多人受伤，学生利用手中的木棍将全部同学运送过“河”对面，“受伤士兵”在过河的过程中全程不能碰到水（地面）。
课程意义：让学生从不同的角色和角度去体验团队合作的过程，从而培养他们的团队合作和解决问题的能力，提高他们的自我效能感和应对压力的能力。
3、课程名称：姓名滚雪球
课程介绍：等到先选的第一个同学确认后，活动从他的左手边依次进行还是右手边依次进行。每个人要介绍自己的姓名，昵称/外号、籍贯、年龄、爱好，从第二个同学开始，要将前面所有同学说的信息重复一遍，最后介绍自己的信息。最多叠加到8个人的信息。
课程意义：利用姓名滚雪球这一有趣的情境，让学生从不同的角色和角度去体验自我认识和自我表达的过程，让老师可以观察学生的个性。 矫正模式：小班模式，每个周策划至少1次一对一心理辅导 矫正效果：在半年的矫正过程中，孩子们成功解决了限制其主观能动性发展的障碍，并重新恢复了对学习的信心与兴趣，与同学和家人和谐相处，顺利重返校园。 售后服务：孩子有能力享有十二个月无费售后跟踪回访。 家长评价：我自家青少年有厌学的存在麻烦时，我发现感到困窘，不确定如何调整。通过朋友介绍了解到树同教育这家教育局许可创建的广州市厌学青少年管教学校，整体解决问题，现在不再产生孩子厌学不肯去学校的窘境。树同教育是广州市厌学青少年管教学校的第一选项！