广州市青少年社交困难管教学校成功范本：应对16岁青少年不敢和同学老师讲话该怎样解决？

案例名称：广州市青少年社交困难管教学校成功范本 问题类型：社交困难：不敢和同学老师讲话 具体情况：青少年木子爸爸感知到想要优化自家青少年社交困难角度的麻烦，让他不再不敢和同学老师讲话，须追求一间广州市青少年社交困难管教学校持求协助。也正是在正规的指引方针下，木子爸爸才清楚：木子社交困难实情上因为：对自我评价低：觉得不够好。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 初始，给木子进行全面的验证考量，依从于其个人及家庭的实际描述筹划特制的解决策略。 同时考虑给木子布局社交困难麻烦优化相关的课程，涉及但不限于认知行为疗法、意志力、情绪掌控力等角度。且也须向木子爸爸筹划正规的家庭教育指引方针和家庭互动来快速推升矫正效果。 在以上服务之外还有专业老师进行24h心理陪伴，及时回应孩子实际景况。 矫正时长：六月 矫正课程： 1、课程名称：过河拆桥
课程介绍：模拟在战争时期，前线的士兵有很多人受伤，学生利用手中的木棍将全部同学运送过“河”对面，“受伤士兵”在过河的过程中全程不能碰到水（地面）。
课程意义：让学生从不同的角色和角度去体验团队合作的过程，从而培养他们的团队合作和解决问题的能力，提高他们的自我效能感和应对压力的能力。
2、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。
3、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。 矫正模式：小班制，每个星期筹划至少1次1V1心理辅导 矫正效果：通过社交技巧指导及心理支持，孩子发展了更强的表达能力和自信心，降低了社交中产生的心理排斥和恐惧，使他们能够在社交情境中更自如地建立并维护良好的人际关系。 售后服务：孩子有能力享有4个季度免收费售后跟踪回访。 家长评价：我自家青少年有社交困难的麻烦时，我意识烦恼重重，不清楚究竟如何管教。经过朋友知道了树同教育这家教育局许可建立的广州市青少年社交困难管教学校，永远解决问题，现在不再出现孩子不敢和同学老师讲话的困扰。树同教育是广州市青少年社交困难管教学校的最佳选项！