广州市问题少年管教学校成功示例：破解初中生厌学早恋一般没办法纠正该怎么办？

案例名称：广州市问题少年管教学校成功示例 问题类型：厌学：厌学早恋 具体情况：小力是广州市一名15岁的初中生，然则当下的实际情况常常厌学早恋根本原因是不具合宜的情感教育：从影视剧中获得不合适的情感认知。对于这个状态，小力爸妈双方打算凭借苛刻的数说使得小力获得调整。然则状态越加糟糕，因为这样打算把小力送到广州市问题少年管教学校获得靠得住的引导指示。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 先前，给小力进行详尽的分析，依照其个人并且家庭的具体情形预备个别化综合解决方案。 另外给小力实施厌学存在困难调整相关的课程，囊括但不仅限于专注力、提升自强心态、意志力等层级。此外还也得向小力爸妈双方预备靠得住的家庭教育引导指示和亲子游戏来提升纠正效果。 在以上服务之外还有专业老师进行24小时心理陪伴，快速反馈孩子状态。 矫正时长：六月 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。
3、课程名称：体验式教学
课程介绍：让学生以老师的身份模拟授课，让学生掌握时间管理、课堂互动、情绪调节等教学技巧，确保课堂氛围活跃且有序。
课程意义：让学生通过亲身体验教学过程，学生能够更深入地理解学习者的需求，以及作为老师时上课的感受。同时，面对教学挑战，学生能够学会自我调节、保持积极心态，增强心理韧性。此外，课程还促进了学生的自我反思与批判性思维，帮助他们形成持续学习和改进的习惯。 矫正模式：小组授课，每一周预备多于一次1V1心理辅导 矫正效果：通过六个月的矫正，孩子成功地解决了主观能动性的问题，重新对学习充满了动力和信心，并回校，与同学以及家庭成员和睦生活。 售后服务：孩子可以享有一年不需花销售后跟踪回访。 家长评价：广州市问题少年管教学校——树同教育，援助我有效果调整了自家初中生厌学的存在困难。学校老师诚恳相待、全心全力，并预备24小时心理陪伴，使得我悠闲放松。