五年级青少年不给手机就哭闹该怎么应对？广州不良少年管教学校案例研究

案例名称：广州不良少年管教学校案例研究 问题类型：网瘾：不给手机就哭闹 具体情况：悦悦是广东一名五年级的青少年，不过今时今日每每不给手机就哭闹首要是因为社交焦虑：担忧错过密友的消息和动态。对于这个情况，悦悦父母两人打算基于极为严格的诘责令悦悦拥有完善。不过情况日益糟糕，於是打算把悦悦送到广州不良少年管教学校拥有靠得住的引导指示。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 最先，给悦悦进行精细的评定，对于其个人又加上家庭的确切状况计划私人订制解决措施。 同时考虑给悦悦安排网瘾存在麻烦完善相关的课程，涵盖但不局限于专注力、加强自强心态、CBT认知行为疗法等方面。而且也必需向悦悦父母两人计划靠得住的家庭教育引导指示和亲子互动来加强管教效果。 在以上服务之外还有专业老师进行全天心理陪伴，实时答复孩子情况。 矫正时长：6月 矫正课程： 1、课程名称：树同趣人趣事
课程介绍：大家围坐成一个圈，发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，按照提示作画，画下在树同生活这段时间所遇到的一些各种奇特的人和事。
课程意义：本课程允许和鼓励学生学会去表达来到这里各种各样的感受，创造一种包容的氛围，引导学生学会观察和了解其他同学，同时也观察学生之间的人际关系。
2、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。
3、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。 矫正模式：小班模式，每个星期计划超过一次一对一心理辅导 矫正效果：参与营队的过程中，孩子对网络和电子设备的使用有了正确的认识，开始摆脱对互联网的过度依赖，学会合理安排网络使用时间，将更多的注意力投向现实世界的兴趣培养。 售后服务：孩子能享有4个季度不需花销售后跟踪回访。 家长评价：当自家青少年不给手机就哭闹的存在麻烦没法管教时，我无能为力。幸好树同教育为我们计划了有益的青少年网瘾解决措施，而且也向我们计划了靠得住的家庭教育提醒。树同教育是一所高度的专业专注度的广州不良少年管教学校，提议给打算打听“五年级青少年不给手机就哭闹该怎么应对？”的父母两人。